小学美术教学设计

小学美术教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学美术教学设计，欢迎大家分享。

教学目标:

(1)通过教学过程中的欣赏、感知等活动,让学生了解运动在我们生活中是无处不在的,感受运动对我们的重要性。

(2)通过教师的示范、课件欣赏等活动,使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。

(3)通过教学,使学生感受运动的美、健康的美,培养学生热爱运动,热爱生命的思想感情。

教学重点:

使学生感受运动的美和健康的美,培养学生对运动的热爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。

教学难点:

正确表现不同运动中的人物动态、运动场景和运动器材。

教学具准备:

教师:多媒体课件、油画棒。

学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.律动激趣

师:“今天陈老师想和大家一起上一节轻松、愉快的美术课。你们可以放松一些,坐得随意一点。陈老师平时学习累了,总喜欢转转脖子,动动身子,哼哼自己喜欢的歌:‘左三圈,右三圈……’你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”

2.交流探讨,感受运动的重要性

师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师看见很多小朋友在运动的时候非常兴奋,你觉得运动给你带来什么好处呢?”

(师生交流探讨,教师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、快乐、团队精神等)

3.揭示课题

师:“运动给我们带来许多好处真多,今天,就让我们来学习《大家来运动》一课,一起来感受运动的美吧!”(揭题,出示课题——《大家来运动》)

二、分层深入,解决重难点

1.图片欣赏,了解动作

师:“2008年第29届奥运会在我国举行,你知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗?”

生:“福娃。”

师:“你最喜欢哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?”(课件出示福娃图片)

2.开展游戏,引导观察

师:“我听说咱们班也有不少运动健将,今天,陈老师给你们带来了绳子,谁愿意上来表演一下?”

师:“刚才这位同学的表现真精彩,谁能来说说他刚才的动作是怎样的?”(出示板书——动作)

3.师生合作示范:

师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”

(学生在投影仪下用纸人摆动作,教师给予引导和帮助)

4.摆一摆自己课间喜欢做的运动

师:“除了跳绳,你们在课间休息时还喜欢做什么运动?请你们拿出自己的小纸人来摆一摆。”

(学生尝试用纸人摆动作,教师巡视指导,遇到典型的例子加以展示、点评)

5.教师示范

师:“刚才这位同学帮老师摆出了跳绳的动作,现在老师要用油画棒把它画出来,请你们仔细观察老师使用颜色的先后顺序。”(板书——运动器材)

师:“跳绳的动作还可以怎么画?”(随着学生的回答,教师在自己的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)

6.分析构图,讨论背景

师:“现在画面完整了吗?还需要添加什么?”

生:“背景。”(板书——背景)

师:“背景可以画些什么?”

(学生发表意见后,教师出示几幅有背景的范作)

师:“如果让你给自己喜欢的运动来添画运动的场景,你会画些什么?”

7.学生作品欣赏

师:“抓住运动中人物的动作、器材,再加上合适的背景,就能画出一幅漂亮的画。今天陈老师也给你们带来其他小朋友们的画,想看吗?”(课件出示学生作品)

8.课堂练习,检验成果:

师:“看了其他小朋友们的画,你想来画画自己喜欢的运动吗?”

布置作业要求:画一画你喜欢的运动项目。并给自己的画加上合适、有趣的背景。

三、作业评价

1.学生互评自己最感兴趣的一幅画

师:“你最喜欢哪幅画,为什么?”(引导学生从构图、色彩、人物动作上进行评价)

2.教师总结点评

　　《面具》

知识和技能：

通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

　　过程和方法：

引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。情感态度和价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。

教学重点：

通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

教学难点：用油水分离表现面具的画法。

教学过程：

一、魔术导入

师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?

师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?

生：哇!好神奇啊!一个白色面具出现了。

师：想知道这个魔术的原理吗?

生：想

师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分离画法。(油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)

这节我们就用这种方法学习面具一课。(板书课题)

二、新授

1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？

生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。

师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)

2、了解面具的来历。(出示图片)

师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗一直流传至今。(出示祭祀、表演的图片)

3、师：我国是最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最有名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解)

4、师：咱们来欣赏一下外国的面具(出示图片)

5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。(出示图片)

6、(出示图片)

师：与真人 ……此处隐藏13515个字……p>小学美术教学设计15

一、教材分析

(一)编辑指导思想

《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。

本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。

(二)教材版面分析

教材中，首先以东汉青铜器《铜奔马》导入。这是一尊形象写实的工艺品，它抓住了奔马瞬间的姿态，给人以勃勃生机之感。这件作品使学生回忆起生活中常见的动物形象，展现了艺术作品中写实的一面。右边一尊泥塑民间玩具《坐虎》与《铜奔马》在造型、色彩上形成了鲜明的对比。中国民间玩具《坐虎》将动物的耳、眼、嘴、尾等进行了变形夸张，并以装饰性的纹样、色彩将《坐虎》装扮得可爱、喜庆，充分体现了人们对虎的喜爱及理解，将学生从对动物的具象认识，逐渐引导至抽象变形的情境中。而此页下方李可染的《浅塘渡牛图》则展现了李可染以其高度概括的笔墨，抓住水牛的形象特征及神态，借助中国画特有的晕染效果，将水牛以平面化方式展现得活灵活现，让学生体会中国写意画的感染力。

在本课第二页上，主要为学生分析了绘画作品在造型、色彩上的巧妙运用。张仃的作品《鸡》以其概括、几何化的造型，丰富夸张的色彩，简洁有力的笔触，将雄鸡的特征、特别是精气神儿展现得淋漓尽致。而旁边的两幅学生作品，一张《狮子大王》，主要体现了艳丽夸张的色彩，通过色彩让人感受到狮子勇猛的气势。第二张《母与子》主要学习了画家在造型上的夸张，以及中国画笔黑的运用。两张学生作品使用工具不同，表现的侧重点不同，展示了学生欣赏画家作品后经过理解、学习，加以自身的认识，进行创作的效果。在本页右下边有一北京故宫太和门前的铜狮。这是对本课知识的拓展，铜狮的塑造在封建社会是有等级之分的。此铜狮造型威猛，极具震撼力，寓意着至高无上的皇权。教师可引导学生：在我们身边有很多动物造型的艺术作品，我们可以去发现、去欣赏。

本课的作业提示主要是从表现方法、材质上引导学生欣赏。由于二年级学生年龄较小，故加以表演等方式，激发学生在主动参与的过程中，体会动物不同特征，为今后创作奠定基础。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。

应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

2.隐性内容

通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。

(四)教学重点与难点

重点：

(1)认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

(2)了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

(五)学习材料

有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

教学程序

教师活动

学生活动

设计思路

1. 设计情境

看录像：马、牛、狮子、虎四种动物的生活片断。

2.欣赏书中作品

小结

3.欣赏课外著名艺术品

出示课件：

“今天我从动物园请来了四位好朋友，你们想和它们做朋友吗?”

提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友?(提示：除了它的样子外你还了解到了什么?)

“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件展示：铜奔马(马踏飞燕)

浅塘渡牛图、铜狮

提出要求：

以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可互相帮助。

提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识?

提问：艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点?

出示课件：

(1)李苦禅的《鹰》

(2)吴作人的《熊猫》

(3)原始壁画《受伤的狮子》

提问：你喜爱哪幅作品，谈谈自己的感受。

分四大组，每组选择一种喜爱的动物观察，可以给动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。

学生回答出动物的体态特点及性情、简单生活习性等特征，如马：体态矫健，善于奔跑且奔跑时动感强烈；牛：身体强壮，善于劳作，性情温顺等。

学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。如对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：

(1)这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作?

(2)从哪儿看出它正在奔跑?

(3)为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么?

对选择《浅塘渡牛图》的组提问：(1)这幅画使用什么绘画工具?(2)从画中你能听到什么声音吗?(3)画中的牛给你什么样的感受?

每组选一名代表给大家介绍。

感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。

进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。

学生谈对作品的感受。

本课通过给学生创设与动物交朋友的情境，使学生了解一些动物的体态、神态特点及简单的生活习性，为下一步欣赏艺术作品中的动物进行铺垫。使学生初步感受到艺术作品中的神韵在于艺术家对于平时生活经验的积累，从而激发他们向艺术家学习，善于观察生活、感受生活、表现生活。

在教学方法上采取了以组为单位互助答疑的方法，目的在于教会他们分析、欣赏艺术作品的方法，以激发他们的积极性，提高他们自主学习的能力。

培养学生欣赏、评述能力。

培养学生合作学习能力。

4. 学生表现

5.展评与小结

提问：你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)

在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。

学生之间互相讨论。

学生选择不同材料表现自己喜欢的动物。

培养学生的造型能力。