四年级下册英语说课稿

四年级下册英语说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的四年级下册英语说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

2、教学目标

a。能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

c。能够用正确的语音、语调朗读对话；

d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

二、教学重点：

1。能用正确的语音、语调朗读对话。

2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

三、说教法、学法

根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

四、说教学过程

（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

（三） read aloud。（对话处理）

为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的`巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（四）Practice

为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

一、说教材分析

我说课的题目是IhelpedMum。它选自外研版小学英语四年级下册第七模块第一单元，主要内容是对上两模块内容的延续和进一步学习。在上两个模块，学生学习了用was和were来表达的一般过去时，而在本模块，学生将学习用动词的过去式来表示发生过的动作。本模块以Amy和Grandma之间的对话为主要线索，来展开对发生过的动作进行表达。学生已有了前面两模块的知识铺垫，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平。在实际教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

二、说教材处理

我根据对课文的理解，结合新课标，我对本节课的开始做了增加，联系生活实际问学生：周末各做了什么，家人做了什么。编成一个小故事。这样处理教材能为下文的`学习作铺垫。

三、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1、认知目标

（1）学习与掌握单词：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、

（2）能识别单词helped、cooked、played、walked、watched。

（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。

2、能力目标：

（1）能够在实践中熟练地运用本模块的新单词和句型。

（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中程度地调动孩子们的学习积极性。

3、情感目标：

（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。

（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。

四、说教学重点、难点

1、教学重点是让学生掌握cook、wash、phone、等单词，并能口头运用IhelpedMum。这类语句说明过去的动作。

2、教学难点是运用动词的过去式进行描述。

一、教学目的任务：

本册英语中、我们继续学习介绍朋友们、学习如何表述正在进行的动作、如何表达自己生活中遇到的问题、如何与他人进行讨论。

1、能听读辨认语音、培养学生听说能力。

2、能按四会要求掌握所学的词汇、句型、掌握语言材料。

3、能按要求会读、会说、听懂、会写日常交际用语、提高学生语言运用能力。

4、能进一步感知理解语法、掌握初步的语法知识。

二、教材分析：

新学期一开始、我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析、深入领会了新教材的修订意图、弄清教材的重点、难点、发现：本册英语中、我们继续学习数字的表达、自己喜欢的食品、学习如何问路、学习一些美国的节日、继续学习如何描述人、物品、动物的特征、以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许、以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养；2、尊重学生的差异、并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求、明确英语教学方向。

三、班级情况分析：

1、班级情况分析：

本班级共有学生36人、其中男生22人、_14人、学生对英语表现出浓厚兴趣、并有了一定的英语基础、能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好、掌握了一定的技能技巧、学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正、基础不扎实、能力也较差、学习比较困难。

2、学生知识能力习惯态度分析

学生经过一年的学习、有了一定的英语学习基础、大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣、但也有些 ……此处隐藏6649个字…… / drink? Anything else? How much are they? 及其答语与他人进行简单的交流。

(3)能够围绕“征求他人意见”和“询问价格”的话题，在创设的“At a snack bar”情境中与他人进行初步的交际活动。

2. 过程与方法

通过学习使学生掌握一定的词汇和句型的学习策略，能够熟练运用所学进行交际活动。

3. 情感态度与价值观

通过学习培养学生的团结合作精神以及健康饮食的观念。

三、教学过程

1.头脑风暴，营造氛围

通过此游戏帮助学生复习学过的单词，为新知的学习作好铺垫;同时，抢答的形式容易激发学生的兴趣，使其主动参与语言学习活动。

2.联系实际，学习新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生喜欢吃的小零食导入，自然引出新单词sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含义和名词复数形式的发音。在此基础上呈现新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在讨论中不知不觉呈现另一个新单词noodles。

教师创设情景，在snack bar挑选喝的，从而引出Songthing to drink? How about you?

3.精心设计，分层掌握

在课文学习中，精心设计，由易到难，逐步理解课文，理清课文的脉络，并为最后的复述做好铺垫。

5.布置作业，学以致用

如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了点餐和购买两个活动，让学生在活动中运用所学的知识进行练习。在最后的作业中，我设计了两个活动：活动一，五一节带家人朋友去snack bar用餐。活动二，和朋友去其它点购物。这样的作业使得知识在生活中得到延伸。

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

2、教学目标

a.能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4-Unit 6中所学的主要语言。

b.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

c.能够用正确的语音、语调朗读对话；

d.部分学习能力较强的`学生能进行角色表演。

二、教学重点：

1.能用正确的语音、语调朗读对话。

2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry.

三、说教法、学法

根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

四、说教学过程

（一）热身和复习（Warm-up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）Presentation and practice.

在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

（三） read aloud.(对话处理)

为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（四）Practice

为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

杭三中何仓

一、说教材：

我选的是四年级下册第9课、是第二单元的第三课、本课主要是学习一些食品类单词和如何进行简单的买卖食品对话。

二、说学情分析：

四年级的学生有了三年级的一点儿英语基础、但在单词量上还很欠缺、英语表达能力不很强、但学生的学习积极性很高、喜欢表现自己。教师要充分利用这一优势、保持学生的'学习兴趣。

三、说教学目标：

1、知识目标：

（1）能听、说、认读三会单词：lunch，Frenchfries，pizza。

（2）能听、说、读、写四会单词：hotdog，Coke。

（3）学习句型：What’sthetime？It’s…、Ilike…、

2、能力目标：通过学习、锻炼学生的表达能力和交际能力。

3、情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

四、说重难点

同知识目标

五、说教具：

图片、录音机、多媒体

六、说教学过程

1、复习：

复习数字。教师拿着表问学生。T：What’sthetime？/Whattimeisit？

S：It’s…、

也可以学生之间互相问。

2、新授：

（1）当学生回答到：It’stwelve、时、教师顺势说到：Oh！It’stimeforlunch、进而学习单词lunch。之后教师又问：Whatdoyouliketoeatforlunch？（利用多媒体课件出示各种食品图片、让学生学习说：Ilikemeat/noodles/vegetables…。）

（2）教师接着学生的说：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke、并通过图片、实物、简笔画等方式来学习这些单词。

3、练习：

（1）对话练习1：T：Doyoulikehotdogs/pizza…？

S：Yes，Ilikehotdogs/pizza…、

对话练习2：S：Whatdoyoulike？

S：Ilike…、

（2）拓展练习：表演买卖食品的过程。

A：CanIhelpyou？

B：Yes，Ilike…and…、

A：15yuan，please、

B：Hereyouare、

A：Thankyou、

4、作业：

（1）抄写四会单词。

（2）背诵本课文。